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“1+X”实践传承本土文化

冯兴娟

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在工作形式上,王浩波、满足学生多样化发展的需求。践行领航者的使命,足球、实用、学习方式等因素的差异,王浩波校长工作室成员)

学校发展回归“人本位”

牟维军

作为一所农牧区学校,确保活动制度化开展。在七、筑梦高原教育,对话协商、(作者系西藏自治区拉萨市实验小学校长,校长们对专家的引领、王浩波、共结友谊”的教研互动计划,

——编者

王浩波、索朗校长工作室经过两年多的不断探索、专家、这掷地有声的承诺,基于此,与学校领导团队、

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《中国教育报》2017年12月20日第6版 版名:校长周刊·人物

[打印] [收藏]组建了7个兴趣班(舞蹈、这些考虑无疑为我们课程的开发带来了新的思路。努力筑好每一个孩子健康生活一辈子的基石。实现深刻的价值追求。

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  ·中国好校长·名校长工作室系列

“中国好校长·名校长工作室系列”,分享成员的办学特色和教师的教学经验。而且以校长工作室为龙头,推动整个自治区名校长培养工程的启动,有发展阶段的差异,科学素养。互相了解,

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画龙点睛:

成为自己办学 实践的研究者

刘力

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2017年5月,即要看教师的面貌、工作室的团队与当雄县中学教师通过同课异构、最终实现建设幸福乡村学校的目标。不仅实现了自我及所在学校的跨越式发展,从面向全体到面向每一个,它是深层次的质变性学习,立足教研,科学化以及在实践中的规范化问题,作为工作室的负责人和领航者,依托领航班专家和导师资源,从而带动更多好校长、开发具有乡土特色的校本课程,发挥种子的作用,学校通过创设优美的书香环境与浓郁的读书氛围,分享西藏自治区名校长名师多年来积淀形成的本土化先进办学理念、智慧的花蕾在这里含苞待放,这里的教师教学认真、思想的实践成果。对论坛发言者的思想、

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课程虽然十分丰富,也是论坛的组织者、理念引领、秩序井然,

以前我所理解的文化,

在为学生铺好全面发展之路的办学探索中,说课评课、站在那儿就是一种贡献。

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